心靈行者的魔法錦囊

這學期額外接了好幾個國中的團體，也持續在國高中校園提供個別晤談服務，

在與青少年們互動時，我開始發現自己有個特點：

比起跟他們發生衝突，更擔心彼此之間維持著「表面的和平」，

比起上述兩者，最容易引起我注意的，則是那些總是順從而沈默的學生。

在實務現場中，擁有高度自我覺察、善於反省並願意順服的學生，

的確在晤談或團體初期比較容易建立關係，然而長久下來卻未必如此，

從人際互動模式來看，學生大致分為三種：疏離、順從跟衝突，

其中順從型的學生最容易因為輔導人員一時不察，而忽略了潛藏的訊息，

直到晤談或團體歷程在某一刻卡住了，才讓人驚覺事有蹊蹺。

在華人文化中，學生多半被鼓勵與期待要服從師長的教導，

並且在師長提供建議時，充分吸收、自我反省，

如此一來才能持續自我精進，「成為可造之材」

然而若從諮商輔導的角度來看，學生一昧順從師長不見得全然是好事，

除了這可能表示他缺乏個人想法，更重要的是，

當他的需求與想法跟師長相違背時，會先選擇壓抑，

壓抑久了，他人與自我之間的界線會逐漸混淆，最後造成情緒上的混亂，

在我輔導過的學生裡，有一部份就是因為「太乖巧」，才延伸出後續的諸多狀況。

基於這樣的理由，每當學生說：「沒關係」、「都可以」、「老師你決定就好了」，

我總是會再三確認，甚至故意採取激將法，以確定學生並非表面服從，

同時確保我沒有過度干預他的自主性，

如果由我開始主導接下來的過程，也會補充一句：

「沒關係，如果待會兒你有什麼新的想法，歡迎提出來告訴我！」

我在團體或個別晤談的第一次，只要記得，都會認真的看著學生的眼睛：

「在這裡，你才是主角，我只是來支持跟協助你的人。」

在觸犯法律或有比較嚴重的倫理議題浮現時，我仍然會在過程中給學生設下必要的限制，

然而在多數的時候，我總是鼓勵學生表達內心真實的想法，

在青少年階段的學生，個性往往是彆扭的，許多話到了嘴邊，

看到苗頭不對，往往會選擇立刻吞回去，

然而當我與他們之間埋藏著一個又一個隱而未說的秘密時，

晤談或團體歷程是很難深化的，整個過程更可能淪為「教育」而非輔導或諮商！

每當學生對我的回應表示不屑、反對時，我總是笑笑的回答：

「太好了，謝謝你告訴我，我的回應不見得都百分百正確，

像你這樣直接糾正我，是很棒的事情，因為我就不會誤會你了，

那麼，你要不要說說，在這件事情上，實際上你是怎麼想的？」

在學校系統，尤其是高中以下的校園中工作，

身兼老師與輔導人員（或心理師）的多重角色，這種身份上的錯位與混淆，

往往是阻礙晤談或團體帶領的一大因素，

我們總是期待學生可以稍微有「自知之明」一點、配合一點、可愛一點......

然而反過來想，如果學生們都如我們所期待的這般，那又怎會來到我們手上呢？

越是表現順服、乖巧的學生，在華人文化中，往往是越容易被忽視的一群人，

正因為他們的沈默與配合，讓我們不自覺的給予更多的期待與要求，

也更容易在互動中忘記他們只是學生，有時仍渴望得到我們無條件的支持與關心，

而不是透過乖巧與順從，來贏得我們的注意。

所以，下回在晤談或團體中，若是恰巧遇到這樣的學生，

不妨在適當的時機這麼說：

「我很欣賞你總是這麼有反省能力，能一下子就把我的回饋吸收進去，

但是啊，我覺得人也是有很多不同的面向呢！

如果有機會，我也很想認識有點個性、有些脾氣的你，

不知道這一面的你，長什麼樣子呢？」

在電影「我的少女時代」中，女主角在頒獎典禮上對教官這麼說：

「分數與校規，都不能決定我們是誰，只有我們自己，有權利決定自己是什麼樣子！」

順服與乖巧、願意虛心受教並充滿反思，都是很棒的人格特質，

然而來到我們眼前的學生，很可能正是因為只有這一面，讓他們在生活中產生困擾，

這時候，邀請他們開始長出一點點的叛逆，可就很重要了呢～

因為，他們無法永遠成為我們心目中的樣子，需要開始長出自己的樣子！

幽樹小檔案：

諮商心理師與身心靈工作者，

有著近似於青少年的性格，因此特別能聽懂他們的心聲，

善於以自己和青少年所建立起的穩固關係，

一步一步的，陪伴他們站穩腳步，成長茁壯。

想預約幽樹個別督導服務，或邀約進行校園個案研討的伙伴，

請參考http://yukitwins.pixnet.net/blog/post/175804377

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