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今天早上去分區督導,老師帶領我們穿透學生層層的防衛,

看到話語底下真實的心聲,並思考如何不害怕的去貼近學生的心情,

下午回到自己的學校裡,很認真的思考該如何陪伴手上的孩子們,

於是,真的在接下來的晤談中,發生了一些神奇的事情,

這讓我想到前不久帶團體的經驗,以及幾次不太一樣的晤談情境。

 

 

學諮商的人都知道,只要是人,都需要被「聽懂」,

不帶評價、不帶指責的,真實的被承接,知道有人原來明白自己的心情......

這些,都叫做被「聽懂」,

但在國中輔導現場中,要做到這點,好難!

因為專輔教師很容易被導師或訓育人員及主任們追著跑,要求提出「輔導成效」,

再不然就是經常被學生的問題行為給困住,無法維持一個與學生同步的狀態,

我自己也經常被上述的情境困住,

但很弔詭的是,通常我越想要調整學生的行為時,就越沒有「成效」!

畢竟,當我很想調整學生的行為時,往往就站在與學生對抗的角度了,

又怎麼可能真的聽懂學生在說什麼呢?

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諮商輔導經驗慢慢多了,我越來越喜歡後現代學派「not knowing」的精神,

說真的,在學生們沒有開口解釋之前,

雖然有時候我努力揣摩他們的心情,的確是可以貼近到他們的,

但在更多時候,我往往對於他們的行為一頭霧水,

然而只要我不放棄的用好奇的態度,嘗試瞭解他們,

並且不斷回應我所看到的他們,究竟是什麼樣子,

往往會看到很不一樣的他們。

更神奇的是,當我透過細膩的觀察,然後把觀察到的他們反映出來時,

就算是原本極度躁動不安的孩子,竟然會瞬間變得安靜!

甚至於,上一秒還在嬉笑怒罵一臉不正經的孩子,

當我很認真很認真的說出對他們的觀察時,

我看到,他們經常是很忍耐著的,不讓自己掉下眼淚,

那副模樣跟他們平常那種凶神惡煞或是胡言亂語的神情,截然不同!

 

 

如果用我的話來說,我會說,在每個人心中都有天使跟惡魔,

當然,我們沒有人喜歡別人看到自己惡魔的那一面,

然而因為種種原因,所以有的孩子放棄了,決定用惡魔這面對抗環境,

這種孩子通常會是霸凌同學、帶頭作亂的人,

有的孩子則夠聰明,所以用迂迴的方式來表達惡魔的一面,

他們常常功課還算不錯,但就是喜歡頂撞老師,或是

大致上行為良好,但嘴巴很「賤」,賤到讓老師們不知道該怎麼辦,

還有的孩子會乾脆中輟,或是表現出情緒衝動的行為,

因為連他們自己都擋不住惡魔的威力!

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如果用我的話說,這些孩子需要知道,每個人心中都有惡魔與天使,

他們的惡魔勢力這麼強大,必然是有原因的,

如果他們可以選擇,我相信他們沒人想要當惡魔!

而且我猜,他們通常也不知道該怎麼跟自己的惡魔相處。

然而也正因為惡魔這麼有力量,讓他們可以不必用更嚴重的行為來求生存,

有時候,惡魔發威,搞不好是在保護他們心中那個脆弱的天使,不被外界打垮!

所以,我們不需要消滅惡魔,(實際上也不可能,誰能消滅自己呢?)

但我們需要好好的來聽聽,惡魔在說什麼,

在那些恐怖的話語跟行為背後,惡魔真正想表達的是什麼呢?

當他有機會被聽懂了、愛夠了,我相信,惡魔會更能跟天使合作。

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然而。不管結果如何,我都想讓孩子知道,心中有惡魔不可恥,

被惡魔掌握了,也不丟臉,(就像是我們每個人有時候也會被各種慾望控制)

最重要的是,別忘了他心中也有天使!

當我們暫時把孩子們種種問題行為放一邊時,

也許我們會很驚訝的看見,惡魔的眼淚。

 

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